Why is Teacher Clarity so Multidimensional and so Complex?

Ling , Chu Poh (1989) Why is Teacher Clarity so Multidimensional and so Complex? The Asia Pacific Journal of Educators and Education (formerly known as Journal of Educators and Education), 10 (1). pp. 1-12. ISSN 2289-9057

Preview

PDF Download (3MB) | Preview

Abstract

Satu gambaran yang Iengkap dan seimbang tentang kejelasan guru sewajarnya mengenal pasti dimensi-dimensinya serta menghuraikan sebab-musababnya ia begitu rencam. Dimensi-dimensi kejelasan guru yang dibentang dan dijelaskan satu demi satu tidak memadai. Tumpuan juga seharuslah ditujukan kepada pertalian dan interaksi di antara dimensi. Untuk tujuan ini, maka satu gambarajah atau peta faktor-faktor dicipta. Peta ini menentukan kedudukan dua perspektif iaitu kejelasan guru dari pandangan murid dan dari kaca mata si pemerhati yang lebih matang (mis. hakim, guru sendiri dan sebagainya). Faktor-faktor pembatasan yang penting dan peranannya dipaparkan dalam konteks ini.

Item Type:	Article
Subjects:	L Education > LB Theory and practice of education > LB2300 Higher Education
Divisions:	Penerbit Universiti Sains Malaysia (USM Press) > The Asia Pacific Journal of Educators and Education (formerly known as Journal of Educators and Education)
Depositing User:	Mr Firdaus Mohamad
Date Deposited:	28 Apr 2017 08:31
Last Modified:	28 Apr 2017 08:31
URI:	http://eprints.usm.my/id/eprint/33743

Actions (login required)

View Item